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轉(zhuǎn)發(fā)自：MACHINE CHINA中國機械 職業(yè)教育

作者：王國義

（嘉峪關(guān)索通預(yù)焙陽極限公司，甘肅 蘭州 730000）

摘要：隨著我國綜合國力的不斷提升以及經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，機械制造業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為我國的支柱型產(chǎn)業(yè)。

同時，為加快我國由制造大國向制造強國的轉(zhuǎn)變，推動我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，我國政府提出“中國制造2025”行動規(guī)劃，“中國制造2025”的核心是智能制造，但其根本仍然是機械制造。

因此對機械制造及自動化技術(shù)產(chǎn)生了更大的需求，同時也對專業(yè)發(fā)展及專業(yè)技能人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。

本文基于此背景，對我國目前機械制造及其自動化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，并為優(yōu)化人才培養(yǎng)模式提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：機械制造及自動化；人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀分析

0 引言

目前我國經(jīng)濟不斷邁向高質(zhì)量發(fā)展，在經(jīng)濟全球化和世界一體化的發(fā)展背景下，無論是國際間的競爭，還是國內(nèi)企業(yè)之間的競爭，歸根到底是人才的競爭，是科技的競爭。

隨著我國綜合國力的不斷提升以及經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，機械制造業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為我國的支柱型產(chǎn)業(yè)，而制造業(yè)更是我國經(jīng)濟快速發(fā)展的主要支撐，是我國邁向強國行列的助力器。

建設(shè)具有中國特色和大國實力的機械制造業(yè)，是我國步入更好、更高、更強發(fā)展階段的必由之路。

在我國社會經(jīng)濟一直保持持續(xù)增長的狀態(tài)下，機械制造行業(yè)取得了重大的發(fā)展，我國也正逐漸朝著機械化、自動化的趨勢方向發(fā)展。

機械制造業(yè)是我國經(jīng)濟發(fā)展和民族復(fù)興的重要推動力之一，因此，培養(yǎng)與時俱進、專業(yè)技術(shù)過硬、綜合素質(zhì)較高的的機械制造人才，成為當(dāng)前機械制造領(lǐng)域的重要任務(wù)。

1 機械制造及自動化專業(yè)總體介紹

機械制造及其自動化是一門以機械制造理論為基礎(chǔ)，結(jié)合實踐性培養(yǎng)和技能訓(xùn)練的技術(shù)性學(xué)科。

機械制造及自動化專業(yè)屬于多學(xué)科融合、交叉發(fā)展的專業(yè)，涉及領(lǐng)域較廣、理論基礎(chǔ)以及實踐操作性均較強。

機械制造及其自動化技術(shù)在當(dāng)前主要是借助新時代興起的新技術(shù)替代傳統(tǒng)手工機械操作，提升專業(yè)的科技性、創(chuàng)新性，改善產(chǎn)品生產(chǎn)的質(zhì)量和效率，使傳統(tǒng)的機械加工得到質(zhì)的飛躍。

根據(jù)目前我國就業(yè)情況統(tǒng)計數(shù)據(jù)，機械制造及其自動化專業(yè)的人員長期以來屬于供不應(yīng)求的狀態(tài)，供需比一直在 1：10 以上。

我國目前在該領(lǐng)域形成了以領(lǐng)域知名人才為學(xué)術(shù)帶頭人、中青年技能與教學(xué)骨干為主體的實力強大的學(xué)術(shù)梯隊，取得了多項具有國內(nèi)領(lǐng)先水平的研究成果，并且培養(yǎng)了一批高水平人才。

2 機械制造及自動化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 市場主導(dǎo)與政策引導(dǎo)相結(jié)合

我國傳統(tǒng)機械行業(yè)相對來說投入和研發(fā)的成本不高，機械制造業(yè)伴隨著改革開放如雨后春筍般快速成長起來，當(dāng)然其中技術(shù)水平、制造能力參差不齊。

其中的主要原因是我國行業(yè)的通病，只注重眼前利益，而不注重行業(yè)內(nèi)人才培養(yǎng)，制造能力停滯不前，難以有一個較大程度的提升。

而目前在政府政策以及市場的雙重引導(dǎo)下我國機械制造業(yè)逐漸開始注重人才培養(yǎng)。

與世界先進水平相比，我國機械制造業(yè)大而不強，在自主創(chuàng)新能力、結(jié)構(gòu)化水平、質(zhì)量效益以及信息化建設(shè)等方面差距明顯。

中國制造 2025規(guī)劃的提出給中國企業(yè)和中國市場打了一劑強心劑，也給了市場和企業(yè)加快人才培養(yǎng)的動力。

機械制造及自動化人才的培養(yǎng)可以助力企業(yè)轉(zhuǎn)型，創(chuàng)造出更大的社會價值。

市場需要和政策引導(dǎo)促進了目前對機械制造及其自動化人才的需求，而人才的培養(yǎng)需要實踐教育和理論教育的共同作用，加快機械制造及其自動化專業(yè)工程素質(zhì)人才培養(yǎng)模式的研究與探索成為該領(lǐng)域的重點任務(wù) [1]。

2.2 高校人才教育培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)

能適應(yīng)市場和實際工作需要是企業(yè)人才的真實需求，而目前高等院校在人才的培養(yǎng)方面不能緊跟這一標(biāo)準(zhǔn)，那么培養(yǎng)出的人才就會被市場所拋棄。

造成人才找不到工作，工作尋不到人才。

高校人才培養(yǎng)模式與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)，在機械制造及自動化領(lǐng)域，大量專業(yè)學(xué)生在踏上工作崗位之前都未曾有過實踐經(jīng)驗主干技術(shù)掌握不足 [2]。

而相比之下，高職教育的出發(fā)點則是技能教育，更多的是給予學(xué)生一項謀生的技能、吃飯的飯碗，教育的主要方向是技能培養(yǎng)和實踐教育。

2.3 專業(yè)能力不足，缺乏系統(tǒng)知識體系

伴隨著對機械制造及自動化人才的需求增長，也促成了該領(lǐng)域人才的質(zhì)量下降，出現(xiàn)了在人才培養(yǎng)上只注重理論學(xué)習(xí)，不重視實踐操作，學(xué)生專業(yè)能力不足，缺乏系統(tǒng)知識體系。

在實際工作中，無法快速掌握專業(yè)技術(shù)，實踐經(jīng)驗嚴(yán)重缺乏，對專業(yè)的學(xué)習(xí)往往只停留在了理論層次。

并且由于對人才的需求旺盛，使該領(lǐng)域人才水平參差不齊，大部分人員并未達到本科水平，專業(yè)化和文化程度普遍不足，不利于該行業(yè)的未來發(fā)展和創(chuàng)新性開拓 [3]。

而機械設(shè)計制造專業(yè)人才總體素質(zhì)的高低對于我國機械制造及自動化行業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展以及創(chuàng)新性提升有著至關(guān)重要的作用。

隨著機械制造及自動化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，該專業(yè)內(nèi)對于學(xué)生的培養(yǎng)要求以及學(xué)生的實踐能力考核要求應(yīng)當(dāng)合理進行提高，以嚴(yán)進嚴(yán)出高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，同時也加強教師隊伍綜合素質(zhì)的提升，為機械制造自動化培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

3 機械制造及自動化人才培養(yǎng)模式優(yōu)化建議

3.1 探索校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，重視實踐教學(xué)

在機械制造及自動化人才培養(yǎng)上，高?？刹扇⌒Ｆ蠛?/span>

販賣機器人等金點子。教師科研項目“用于 10kV 柱上真空斷路器高壓試驗的智能搬運機器人”“無人車間搬運機器人的設(shè)計與研究”，專利一種移動式機器人平臺”等。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、科研成果轉(zhuǎn)化，亟待解決成果轉(zhuǎn)化落地的機制。

高?？蒲谐晒?、創(chuàng)新項目。

2.3 校企合作聯(lián)合開發(fā)“定制”機器人的多贏局面

企業(yè)安排有實踐經(jīng)驗并對企業(yè)的經(jīng)營、管理和運作有深入了解的導(dǎo)師參與實踐教學(xué)，提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，促進創(chuàng)業(yè)教育的開展。

在“校企合作”基礎(chǔ)上建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，加強理論與實踐的結(jié)合。

將前沿、靈活性強的機器人課程根據(jù)創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)行業(yè)設(shè)置成一個模塊，在保持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系完整的前提下，根據(jù)社會、企業(yè)對人才需求的變化趨勢靈活調(diào)整和優(yōu)化創(chuàng)業(yè)課程 , 提升學(xué)生社會適應(yīng)能力。

以“定制化搬運機器人” 為合作突破口，高校和企業(yè)之間強強聯(lián)合 , 促進企業(yè)智能化升級，將科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益。

企業(yè)指導(dǎo)師生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) , 為企業(yè)為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才。因此，校企合作聯(lián)合開發(fā)“定制”機器人，可促進企業(yè)—— 學(xué)校——學(xué)生三方共贏局面。