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轉發(fā)自：中國機械

作者：王國義

（嘉峪關索通預焙陽極限公司，甘肅 蘭州 730000）

我國傳統(tǒng)機械行業(yè)相對來說投入和研發(fā)的成本不高，機械制造業(yè)伴隨著改革開放如雨后春筍般快速成長起來，當然其中技術水平、制造能力參差不齊。

其中的主要原因是我國行業(yè)的通病，只注重眼前利益，而不注重行業(yè)內人才培養(yǎng)，制造能力停滯不前，難以有一個較大程度的提升。

而目前在政府政策以及市場的雙重引導下我國機械制造業(yè)逐漸開始注重人才培養(yǎng)。

與世界先進水平相比，我國機械制造業(yè)大而不強，在自主創(chuàng)新能力、結構化水平、質量效益以及信息化建設等方面差距明顯。

中國制造 2025規(guī)劃的提出給中國企業(yè)和中國市場打了一劑強心劑，也給了市場和企業(yè)加快人才培養(yǎng)的動力。

機械制造及自動化人才的培養(yǎng)可以助力企業(yè)轉型，創(chuàng)造出更大的社會價值。

市場需要和政策引導促進了目前對機械制造及其自動化人才的需求，而人才的培養(yǎng)需要實踐教育和理論教育的共同作用，加快機械制造及其自動化專業(yè)工程素質人才培養(yǎng)模式的研究與探索成為該領域的重點任務 [1]。

2.2 高校人才教育培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)

能適應市場和實際工作需要是企業(yè)人才的真實需求，而目前高等院校在人才的培養(yǎng)方面不能緊跟這一標準，那么培養(yǎng)出的人才就會被市場所拋棄。

造成人才找不到工作，工作尋不到人才。

高校人才培養(yǎng)模式與社會需求嚴重脫節(jié)，在機械制造及自動化領域，大量專業(yè)學生在踏上工作崗位之前都未曾有過實踐經驗主干技術掌握不足 [2]。

而相比之下，高職教育的出發(fā)點則是技能教育，更多的是給予學生一項謀生的技能、吃飯的飯碗，教育的主要方向是技能培養(yǎng)和實踐教育。

2.3 專業(yè)能力不足，缺乏系統(tǒng)知識體系

伴隨著對機械制造及自動化人才的需求增長，也促成了該領域人才的質量下降，出現(xiàn)了在人才培養(yǎng)上只注重理論學習，不重視實踐操作，學生專業(yè)能力不足，缺乏系統(tǒng)知識體系。

在實際工作中，無法快速掌握專業(yè)技術，實踐經驗嚴重缺乏，對專業(yè)的學習往往只停留在了理論層次。

并且由于對人才的需求旺盛，使該領域人才水平參差不齊，大部分人員并未達到本科水平，專業(yè)化和文化程度普遍不足，不利于該行業(yè)的未來發(fā)展和創(chuàng)新性開拓 [3]。

而機械設計制造專業(yè)人才總體素質的高低對于我國機械制造及自動化行業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展以及創(chuàng)新性提升有著至關重要的作用。

隨著機械制造及自動化產業(yè)的不斷發(fā)展，該專業(yè)內對于學生的培養(yǎng)要求以及學生的實踐能力考核要求應當合理進行提高，以嚴進嚴出高標準要求學生，同時也加強教師隊伍綜合素質的提升，為機械制造自動化培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

3 機械制造及自動化人才培養(yǎng)模式優(yōu)化建議

3.1 探索校企結合、產學結合的人才培養(yǎng)模式，重視實踐教學

在機械制造及自動化人才培養(yǎng)上，高?？刹扇⌒Ｆ蠛蠘I(yè)技能的嚴格把關。通過專業(yè)考核來促進人才隊伍水平的整體提升，為社會和國家輸送一批批全方位、高素質的專業(yè)型人才。其次應逐步完善內部管理機制，改進內部管理方法及程序，健全內部管理標準。

除增強對學生的考核之外，也要重視教師隊伍的建設，提高專業(yè)教師的教學水平，加強教師隊伍知識與技能的更新?lián)Q代，如可以定期邀請相關專家對領域內的研究新進展及相關前沿的理論或者技能操作知識進行深一步的推廣、宣講，為教師隊伍進行知識更新點亮一盞指路明燈；鼓勵教師積極學習相關專業(yè)知識的學習，

4 結語

基于校企合作的人工智能技術，是適應科技發(fā)展、高校學科發(fā)展的必然結合，學生的創(chuàng)業(yè)教育與人工智能專業(yè)課程融為一體 , 探索實施校企共同參與、緊密結合的校企合作創(chuàng)新機制。

通過校企合作的人工智能深度應用平臺，搭建創(chuàng)新孵化基地，企業(yè)與高校師生聯(lián)企業(yè)、高校逐步建立完善的技能型人才培養(yǎng)機制，同時提升專業(yè)技能人才的相關薪酬待遇，促使社會對技能型人才的就業(yè)態(tài)度轉變，使“靠手藝吃飯”成為一種良性的社會風尚。

其次政府引導，企業(yè)配合完善人才終身學習、培訓制度。

在學生走出校園，進入工作后，能夠繼續(xù)學習，通過持續(xù)開展機械制造及自動化相關技能培訓，全面提升職業(yè)技能水平。

政府可通過發(fā)放培訓補貼的方式，鼓勵企業(yè)建立終身學習制度，并通過開展相關技能競賽，從根本上促進人才的學習欲望，完善人才培養(yǎng)模式。

4 結語

本文以機械制造及自動化人才培養(yǎng)為主線，分析當前我國機械制造及自動化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀以及存在的問題和不足，并有針對性地提出相關優(yōu)化策略。

世界的進步，中國的發(fā)展對技能型人才的需求更大，對人才的能力要求更高，只有培養(yǎng)出具有全面綜合素質的機械制造及自動化專業(yè)人才隊伍，才能更好地促進我國機械制造行業(yè)的發(fā)展，推動中國制造 2025 規(guī)劃的更好實施，滿足日益增強的市場需求。

參考文獻：

[1]劉曉東,張凱,韓飛.機械設計制造及其自動化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析[J].企業(yè)改革與管理,2017(18).

[2] 鄭向陽 . 機械設計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)分析 [J]. 南方農機,2019(4).

[3] 白雪寧 . 高職機械制造與自動化專業(yè)人才需求與人才培養(yǎng)分析[J].浙江交通職業(yè)技術學院學報,2011(2).